Orele care se vor adăuga normei didactice de predare[1] vor fi considerate de către profesori ore-pedeaspsă, introduse ca urmare a unei decizii aleatorie, fără niciun fel de analiză de impact și cu consecințe pe măsură.
Profesorii se vor considera, pe bună dreptate, nedreptățiți, pedepsiți. Iar aceasta se va reverbera în calitatea actului educațional.
Obligația completării normei de predare cu ore în alte unități de învățământ, crearea de rivalități în interiorul catedrelor, timpul parcurs de cadrele didactice pentru a ajunge dintr-o școală în altă școală, reticența cu care vor fi primite în noile colective, posibila renunțare la orele de dirigenție, toate acestea vor face ca atmosfera din școlile românești să fie departe de aceea proprice desfășurării unui proces educațional de calitate. Nici înainte nu excelam în această privință, însă cei care până în acest moment au sesizat punctele slabe ale sistemului educațional își vor putea întregi lista cu o nouă tară: timp-cantitate, în dauna timpului-calitate.
Pe lângă consecințele generale ale acestei măsuri, putem discuta și despre cele particulare, influențate de specificul fiecărei discipline școlare. În cazul Istoriei, un profesor ar putea fi nevoit să își completeze norma cu o oră de Istoria evreilor. Holocaustul și cu o oră de Istoria comunismului din România[2]. Materii noi, care presupun metode noi de predare, abordări diferențiate, actualizare a lecturilor. Vor fi îndeplinite obiectivele generale și specifice fiecăreia dintre aceste materii? Vor fi create competențele necesare, atunci când profesorii vor echivala predarea acestor materii cu o încărcare ilegimită a programului lor? Toate acestea pe fondul reticenței existente în rândul elevilor referitoare la includerea unor noi discipline în trunchiul comun.
Pentru a facilita posibile răspunsuri la dilemele enunțate, ne putem imagina următorul scenariu: studierea Istoriei evreilor. Holocaustul sau a Istoriei comunismului din România în ultima oră din programul de studiu al elevilor[3] și predarea acestora de către un profesor care le va considera ore-pedeapsă. În aceste condiții am putea discuta despre raportarea la cele două ore ca la un timp-corvoadă, aflat în totală contradicție cu obiectivele și importanța studierii celor două discipline școlare.
[1] Vezi, în acest sens, Mihai Peticilă, Dublă măsură în Legea Bolojan: norma didactică nu crește obligatoriu și pentru profesorii universitari, ci doar pentru cadrele didactice din preuniversitar, https://www.edupedu.ro/dubla-masura-in-legea-bolojan-norma-didactica-nu-creste-obligatoriu-si-pentru-profesorii-universitari-ci-doar-pentru-cadrele-didactice-din-preuniversitar/, accesat 21.07.2025.
[2] O analiză a numărului orelor de Istorie „scoase la concurs” ar putea demonstra reticența profesorilor titulari de a preda disciplinele școlare amintite. Ipoteza este aceea că profesorii de Istorie titulari au preferat ca în încadrările lor să se regăsească orele de Istorie, nu acelea de Istoria evreilor. Holocaustului sau Istoria comunismului din România. Astfel, posibilitatea ca scenariul pe care îl propun să se regăsească în multe licee este foarte ridicată. Cred că verificarea ipotezei lansate și analiza resorturilor care au stat la baza acestor opțiuni ar oferi noi piste de cercetare referitoare la predarea Istoriei în școlile din România.
[3] Și acest scenariu pornește de la o realitate întâlnită în sistemul educațional. Pentru a se respecta „curba de efort” a elevilor, nu de puține ori, materiile considerate „mai puțin importante” sunt plasate în orarul elevilor la finalul programului de studiu.
Foarte interesant, ar trebui organizate și niscai excursii cu școala în Gaza ca să vadă și elevii la fața locului, cum zice Garcea, cam cum e cu holocaustul ăsta, pentru că teoria ca teoria, da’ practica ne omoară. Adică să facem programul ”școala altfel” mai atractiv și mai legat de realitatea vieții.
@cetățeanul turmentat _ „Foarte interesant, ar trebui organizate și niscai excursii cu școala…”
Permiteți-mi, vă rog, să observ că amestecați lucrurile și aceasta nu este în folosul nimănui.
Holocaustul a fost ceva cumplit, o crimă împotriva poporului evreu, un genocid la care, din păcate, au contribuit și români.
Genocidul împotriva palestinienilor înfăptuit de extremiștii aflați vremelnic la conducerea statului Israel de astăzi este cu totul altceva.
O crimă NU justifică în nici un caz o altă crimă, iar criminalii noștri nu sunt cu nimic mai buni decât criminalii lor. Fiecare viață umană este neprețuită.
Apropo de materia numită Istorie, noi trebuie să învățăm copiii Istoria României, cu bunele și relele ei, nu istoria altora. Nici studierea Istoriei ideologiilor nazist/fascist/comunistă nu mi se pare normală. Efectul restrângerii studiului Istoriei României se vede în starea de indecizie a societății românești cauzată de pierderea de Identitate(națională, culturală,etc). Materia actuală a Istoriei mi se pare prea progresist/europenistă și mai puțin națională/românească.
Nu cred ca cele 2 ore in plus sunt asa mare efort sau problema. Profesorii din preuniv au si asa putine ore si, desi stiu ca tb pregatite orele acasa, plus corectat lucrari, etc, cele 2 ore in plus reprezinta o modalitate de a mai citi ceva in plus fata de materia cunoscuta deja predata. Nu cred ca ar strica. IN preuniv nu e ca in univ, unde acasa trebuie facuta cercetare, scrise articole originale, etc.
Ca nu de la asta tb taiat in primul rand, sunt de acord, tb taiat de la sinecuri si de la evaziunea fiscala uriasa. Dar totusi nu e o mare napasta chestia cu 2 ore in plus. Profesorii din Romania au si asa printre cele mai mici norme din UE.
Depinde, daca ai norma la o scoala este ok cu cele doua ore in plus. Daca ai la 2- 3 scoli in sate si comune diferite nu este ok. Timpul cu drumul este dublu.
IN cele mai multe din cazuri cele 2 ore in plus s-ar adauga unei norme de la o scoala in continuarea orelor vechi. Daca aveai si inainte ore la 2-3 scoli, atunci faceai si inainte aceleasi drumuri.
Deci din punctul de vedere al drumurilor nu e o mare schimbare.
@Thor _ „cele 2 ore in plus reprezinta o modalitate de a mai citi ceva in plus fata de materia cunoscuta deja predata…”
Profesorul lucrează tot 8 ore pe zi, conform legislației muncii.
Cele 2 ore de predare vor fi luate din timpul afectat în prezent pregătirii, corectării etc. Carevasăzică, profesorul va citi ceva în minus.
cititi l pe Pat(Patrick) Buchanan, the death of the west, prima lui carte. o natiune civilizata poate cumva asimila analfabetii si incompatibilii cultural/comportamental la scara mica, cind este insa coplesita numeric, va sucomba inevitabil.
Corect, sunt de acord. In toata istoria omenirii coalitia analfabetilor si prostilor a fost cu mult mai puternica decat ai inteleptilor si educatilor. Europa va sucomba lent, dar continuu in fata migratiilor asiatice si africane si pe fondul scaderii populatiei europene. Asa arata istoria disparitiei unor civilizatii umane timp de zeci si sute de secole….
@man of war _ „o natiune civilizata poate cumva asimila analfabetii si incompatibilii cultural/comportamental…”
Problemele fundamentale ale învățământului din România sunt că acesta este subfinanțat și excesiv politizat.
Indiferent ce artificii și „inovații” ridicole prezentate drept reforme vor face miniștrii care se perindă pe la Educație, până când problemele menționate mai sus nu vor fi rezolvate, calitatea actului educațional nu se poate îmbunătăți.
Statele pe care le considerăm „civilizate” din perspectiva citatului, care au realizat salturi calitative în domeniul educației și pe care le privim drept modele, au început prin a investi în educație, considerând-o pe bună dreptate un domeniu strategic.